domingo, 21 de agosto de 2011

ANALISIS DE LA IDONEIDAD DE LA MATERIA DE METODOLOGIA DE TRABAJO SOCIAL I DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL SUSTENTADO EN BASES PSICOPEDAGÓGICAS

·         INTRODUCCIÓN

Dentro de la historia de la humanidad no podemos decir que la carrera de trabajo social no se encuentra presente, desde que la humanidad tuvo trabajos de grupo tuvieron que organizarse según sus ideales para luchar todos juntos, es así que luego de las primeras guerras mundiales al ver el desamparo de la gente más vulnerable las mujeres como se llamaban anteriormente “de la alta sociedad” fueron quienes se agruparon para así dar a los demás un poco de víveres.
Es así que con el paso del tiempo vino la etapa industrialista en la cual se empezó a reemplazar la mano de obra por las maquinas y ya al ver nuevamente la gran necesidad se forma una organización de mujeres las cuales al transcurrir el tiempo fue transformándose en un servicio social ya preventivo donde se enseñaban cosas básicas como la lectura y / o escritura.
Luego se vio la necesidad de realizar una re conceptualización ya que se tenía una carrera, una ciencia, dentro de toda ciencia existen pasos o metodologías para lograr realizar su trabajo con éxito y para ello este trabajo se enfocará en la materia de “Metodología de Trabajo Social I” del diseño curricular de la Universidad Evangélica Boliviana de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia.
Dentro del libro Fundamentos del trabajo social: ética y metodología” de Cristina de Robertis en la pagina 87 a 89 nos habla sobre los comienzos de esta materia, nos dice “la metodología es la parte de la ciencia que se ocupa de los métodos a los cuales ésta recurre”, estudia un conjunto concertado de operaciones puestas en práctica para conseguir uno o varios objetivos, un conjunto de normas que permiten seleccionar y coordinar las técnicas” (Grawitz, 1981).
Dentro de lo que hablamos de metodología estamos hablando de la intervención del trabajador social, se centra en el hacer y saber hacer del trabajador social.
El termino intervención hace su aparición en el vocabulario profesional para designar la acción llevada a cabo por el trabajador social a partir de los primeros escritos profesionales. Sin embargo hasta finales de los setenta, este término no ocupó un lugar central en el programa de formación para el diploma de estado de asistente de servicio social. La unidad de formación central se llama “teoría y práctica de la intervención de servicio social y en ella figuran los métodos de intervención y el estudio multidisciplinar de los campos de intervención.
La aparición de este término viene precedida por varios fenómenos o corrientes de pensamientos como ser:
·         Búsqueda en Estados Unidos y América Latina de un método genérico o básico el cual unificaba los tres métodos tradicionales como ser caso, grupo y comunidad.
·         En Francia a través del análisis de la práctica en términos de enfoque global.
Poco a poco se organiza un nuevo método de la práctica social, definido, en principio por oposición al método clínico hasta entonces referencia predominante. Ya que el objeto del método clínico que es de uso del médico, es el estudio a profundidad de los casos individuales y tiene como fin práctico: la curación del enfermo. Para conseguir esto debe estudiar los síntomas, emitir un diagnóstico en el cual habrá la prescripción de un tratamiento. Los trabajadores sociales se inspiran en este método y lo trasladan del campo físico a la esfera social. Se habla entonces de un diagnóstico social, un tratamiento social y el poder de curarlo (encontrando las soluciones a los problemas del otro). No hay que olvidar que el papel del trabajador social es de agente de cambio.

Para ello nos podremos apoyar en el siguiente video donde nos ayudará a comprender un poco más sobre la historia de trabajo social.

·         ANALISIS

Dentro de lo que es el proceso de enseñanza – aprendizaje todo docente debe conocer la línea psicopedagógica que fundamentará este proceso, es así que hablando dentro de la experiencia vivida por mi persona podríamos decir que el que influye en esta materia de “Metodología de Trabajo Social I” principalmente es E. J. Varona el cual nos indica la necesidad de utilizar métodos científicos al momento de enseñar para así preparar los estímulos que impulsarán el trabajo.
Fuera de ello no nos olvidaremos de F. Bacon, quien nos habla de buscar la verdad mediante el estudio de la realidad, que en realidad es la esencia de esta materia, la cual nos dá las herramientas o métodos científicos necesarios dentro de la carrera de Trabajo Social para así llegar a la verdad de la situación de la persona con la cual se está trabajando y es aquí donde recibimos la influencia de J.H. Pestalozzi el cual nos habla que para “activar el aprendizaje se necesita la observación, la generalización y las conclusiones personales.
Igualmente planteaba que el estudiante debía ser guiado para aprender a través de la práctica y la observación, y por medio de la utilización natural de los sentidos, gracias a ellos es que el estudiante como el profesional de Trabajo Social junto con sus sentidos mas los métodos científicos que los aprende en esta materia da como fruto el éxito de una buena intervención social. Por ello es que se realiza el siguiente análisis sobre las falencias del proceso de enseñanza – aprendizaje en las cuales muchas veces estudiantes como docentes caemos en ello sin darnos cuenta:


Estudiante
Docente
Muchas veces no se da la importancia debida a la materia, ya que siendo estudiante aún no se valora el contenido científico.

Muchas veces no se da un trabajo cronológico en el cual el estudiante pueda desarrollar toda la materia con un solo caso y así profundizar su estudio.
 


·         PROPUESTA

Dentro de todo análisis debe existir una propuesta y para ello se hará énfasis en las palabras de J de la L. Caballero el cual enunciaba que la persona no debe aprender de memoria ni repitiera, en este caso podríamos decir nuestras acciones mismas como estudiantes o profesionales ya que cada caso será distinto cada uno con su particularidad de tratamiento social, para lo cual se propone.

Estudiante
Docente
Aclarar las dudas sobre la materia para que así tengan el conocimiento de lo que va a ser aprendido será de utilidad para toda su vida profesional.
Explicar que los trabajos encomendados a cada estudiante es para que tengan un comienzo con resultados en los cuales sean de beneficio para los dos tanto como para la persona a quien se le brinda el apoyo y al estudiante ya que será un caso en el cual ocupe no sólo variados métodos (caso, grupo, comunidad, organismos sociales, etc) sino también sepa del proceso cronológico de su intervención como ser: Problema social, análisis de la situación, evaluación preliminar, Elaboración del proyecto de intervención y contrato, estrategias de intervención y evaluación de los resultados.

Para comprender mejor vean el siguiente video:


 
·         CONCLUSIÓN
Luego de observar un poco esta materia importante en el accionar de un profesional de Trabajo Social sólo nos queda decir que el proceso de enseñanza – aprendizaje no es sólo responsabilidad del docente sino también del estudiante que desee trabajar en cualquier ámbito, ya que como hemos hablado anteriormente dentro de esta profesión no podemos enfocarnos en una sola actividad ya que una conlleva a otra, es decir, no podemos trabajar sólo con la persona y dejar de lado su familia, comunidad, ni organismos sociales que lo pueden ayudar a sobrellevar la situación para que luego que el trabajo haya culminado, esta persona pueda seguir manejando las herramientas para luchar por su futuro, herramientas que las tenía a mano pero que el profesional de trabajo social sólo tuvo que apoyarlo para que él pueda atreverse al reto que le impone la vida día a día.

Para comprender un poco más de ello no deje de ver este video:

¡Gracias por tu atención!!!